孩子为什么需要自然教育?

2019-03-11 16:43:27 大海 16

总是有人会问:什么是自然教育?为什么要让孩子来参加自然教育?自己的孩子就生活在乡下,天天在田间山头撒欢,为什么还要出钱来参加自然教育呢?


这句话就好像在问:我吃喝不愁,为什么还要会写诗?


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自然体验式的环境教育在日本、北欧等国家已发展多年,在我们国家却是最近几年才开始蓬勃发展。却也是大势所趋,经济发展到一定程度,人们关注的聚点必然会从生存层面扩展到更宽广的领域。


你会说,不对,在中国,我们很早就重视生存以外的层面了,比如艺术,我们的家长早就把孩子送进各种音乐、画画、舞蹈兴趣班了,这些难道不是精神层面的教育吗?


这个问题,我也有自己的理解,试着与你分享。撇开功利层面的东西,艺术对人的精神熏陶,乃至人类精神文明的发展都有很大的促进。但是作为被提炼过才成型的艺术教育方式,本质上来说,还是一种理性的训练,是一种技术,对人本身的感知关注更弱一些。


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自然教育,带给孩子真实的学习体验

自然教育融合了自然观察、自然游戏、自然笔记、自然艺术等内容,引导孩子在真实的环境中打开五感,观察、体验、思考、分析和创造,更多的是向内看,通过看到孩子本身的东西,再向外延展与探索,与培训班等教育形式,有着不同的立足点。


同时,自然教育很好的弥补了学校教育没法触及的那一部分:在真实的环境中学习。


在自然中的学习,是具体而非抽象的。不需要去背,不需要一遍遍刷题,只需要放松投入,真实体验就好。


我的儿子刚上小学一年级,有一天老师让做一份关于量词的练习题,要求想的越多越好。他按照学过的课文,写出了一棵树、一块石头、一朵花、一把伞这样的大约十来个。然后,就想不出来了。


我说,你这些答案都对,但都是课本上的。现在你忘掉课本,把眼光望向窗外,看看外面都有些什么。他看向窗外,接着一口气说出了一面湖、一只猫、一片树林、一排路灯、一棵小苗、一根树枝、一堆落叶、一扇大门、一辆婴儿车……


你看,真实的学习就是这样,来得自然而生动。


孩子初识色彩,是通过色谱学来的,还是在大自然中学来的?


孩子对于长宽高、直径、周长这些概念,是记住书上说的,还是真实的拥抱了大树、与小苗比过了身高得来的?


孩子对于粗糙、柔软、光滑、嶙峋、潋滟这些词,是课本上背来的,还是亲自用手触摸了树皮、用指尖感受了棉花、摸过了石头、沉浸于夕阳下一湖面的洒金得来的?


类似这样的差别,影响的不只是孩子的成绩,更是孩子的心灵世界。


当一个孩子为了一片树叶上的虫洞,追索到了一只毛虫,当他了解到毛虫为了生存,在蚂蚁和鸟类这样的天敌面前,用尽了警告、防御、模仿、隐形、恐吓与甜蜜合作;


当一个孩子观察到了一只蝴蝶,看到它从花心飞走,久久停留在便便上;


当一个孩子注目一朵花,看到昆虫沿着花朵的一道道条纹进入花心,如同在路标的引领下进入密境;


当一个孩子玩过种子飞行游戏,目睹了在风的作用下,种子的绒毛、翼翅、叶轮与风与气流的配合,呈现出远近不同的飞行效果……


世界在他眼中,便不再是课本上单一的、固定的形象,他借以窥见的是一个流动的、多变的、千丝万缕互联的、值得探索的神秘世界。


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自然教育,带给孩子可贵的精神品质

真正的自然教育,一定是带着尊重和爱这个目标的。


无论是对于一朵花、一根草、一粒种子,体验到它们的生命,进而了解生命的多彩和不易,尊重和保护就是一种必然的结果。


不为一己的喜欢,而去随意采摘;不为了任性放飞自我,而去随意践踏;不因为与己无关,而放任“公有地的悲剧”……


在自然教育中获得的这种对生命万物的觉察和尊重,会迁移到孩子生活的方方面面,成为一种难能可贵的素养,沉淀为生命的底色。


龙应台说,所谓文化和素养,是一个人迎面走来,他的举手投足,他的一颦一笑,他的整体气质。“他走过一棵树,树枝低垂,他是随手把枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪狗走近他,他是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,他是谦抑地让人,还是霸道地推人?……他,独处时如何与自己相处?”


当一个孩子为了不惊扰喂食的鸟雀妈妈而选择了屏气息声的时候,他就学会了课堂上不窃窃私语,公共场合不大声喧哗;


当一个孩子选择绕过一棵刚发芽的幼苗时,他就学会了友好的对待同学,愿意倾听他人的心声;


当一个孩子选择扶起一棵倒掉的小树时,他就学会了伸手援助和怜悯之心;


当一个孩子亲手收获自己种植的果蔬时,他就学会了自信和担当;


当一个孩子不畏雨雪,在户外继续参加活动时,他就学会了勇气和力量……


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回到文章开头的问题,那些日日在自然中的孩子,就真的不需要自然教育吗?


我们都见过那种拿着棍子满山坡乱打的熊孩子,我们也见过拿花草植物出气的熊孩子,我们也见过那种什么目的也没有,就是喜欢随手破坏的熊孩子;我们更见过那些自诩热爱自然,而到自然中任意索取,污染水源,离开后留下一堆垃圾和无限后患的驴友。


少有农夫会带着欣赏和尊重面对自己的一地庄稼,同理,日日生活在田间地头的孩子,也不太会自发的学会对自然的爱和尊重。


自然教育,送给孩子一生幸福的礼物

做父母的,哪个不想给孩子一个幸福的人生。


如果我们认真思考过的话,我们大抵会承认,过了生存层面之后,一个人生活得幸福不幸福,多半源于自己的内心体验。


然而现代人的幸福感多向外求,企图依靠电子产品、不断升级的消费购物、繁杂的人际、不停的旅游来获得幸福和充实的感觉。


心理学研究表明,依靠外在物质上的升级获得的幸福感,最多不会超过半年,之后还是会回到原来的体验水平。即使一个人获得天大的好运中了彩,获得的幸福感也不会持续一两年。


我们要给孩子一个幸福的人生,就要让他学习拥有一颗丰盈的心。


自然与我们日日相伴,再拥挤的城市,也有自然的容身之处。如果我们学会了把自然纳入我们的关注视线,那么每一次的外出,每一次的散步,每一次的视线接触,都能让我们内心喜悦而丰盈。


毕竟真正的发现之旅不在于追求新的景象,而在于换一种新的眼光。


春天,当大家都在享受着春光,在户外撒欢的时候,你却同时看穿了花朵的心机,为了吸引传粉者,从色彩到气味到形状到纹理,它们用尽了各种诱惑大法,你笑着摇头“这些妖精!”


夏天,当树叶葱茏之际,你抬头瞥见了一棵树向阳和背阴的叶子,果然,向阳的叶片小些,背阴的叶片大些,你哑然失笑,如同看见树在制造养分和防止水分流失之间的反复权衡和精打细算;


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秋天,叶子变黄了。你不再简单的说一声,哦,日照短了,叶绿素减少了。而是会仔细察看哪些叶子变黄变红了,红到什么程度,跟去年比有什么不同,你思量着,如同在看一场由日长、天气和光照波动引起的化学校准反应。


冬天,大家都远离了户外,以为无甚可观。而你走进公园,遇见一棵枫香,看到它脱落的叶痕处,微管束痕小小的气孔还在,你好像看到了树在小口呼吸的样子;再走几步,是一棵老银杏树,这会儿枝干光秃秃的,然而绝不无趣。


你想起它从2亿年前走来,它的老祖母曾送走过猛犸象、剑齿虎,看过了恐龙的末世,这会儿正与你一同等待春天。哦,它的胚珠会产生娇羞的传粉滴,而雄花精子竟然会游动!


所有的这些,都让你有窥见天国秘密的惊喜。


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伯恩德▪海里希在《森林的故事》中说:对于我们来说,无法识别的事物就等于不存在。


自然教育,教会孩子们在自然中体验、观察、分析、思考和创造,更懂得与一草一木一花一虫产生联系。世界在他们眼中才是立体、丰盈的大千世界。


这是我们送给孩子的幸福一生的礼物。


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